EDUPLEMOOC

Finalmente he podido realizar mi nube de intereses con Tagxedo  para el curso de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente de la plataforma EDUCALAB.

Desde el comienzo fue un curso que me llamó la atención y que tenía por seguro que aprendería mucho en esta faceta del uso de herramientas y recursos para nuestro desarrollo digital.

Estamos en la primera semana, veremos qué nos deparan las demás. De momento, como he dicho, dejo aquí mi nube de tags que las he enmarcado dentro de la idea principal del curso, el uso óptimo de las TICs.

Práctica 4: contenidos inapropiados: actividad puntual

En primer lugar nos gustaría indicar que hemos diseñado una actividad enfocada a los padres de alumnos de educación primaria. Consideramos que el riesgo que nos ha tocado de contenidos inapropiados en la red da más pie a trabajarlo con los padres para que los orientemos de forma que sean ellos los que puedan gestionar este problema con sus propios hijos en casa.

Para la realización de la actividad convocaremos una reunión con los padres que se desarrollará en el aula plumier. Una vez allí les pediremos que busquen en la sección de imágenes de google una serie de términos que les permitan darse cuenta que las palabras más comunes pueden llevarnos a imágenes de contenido nocivo. Estos términos pueden ser: Barbie, pierna, cuerpo, lengua… es decir, palabras que pueden usar a la hora de buscar imágenes para un trabajo, sobre sus dibujos preferidos, etc.

La búsqueda de estas imágenes nos dará pie a iniciar el debate sobre la seguridad en la red. Nosotros seremos los encargados de explicarles el uso de medidas como los filtros safe search que nos ofrece google, el uso de navegadores diseñados especialmente para los niños como zac browser, KidRocket, KIDO’Z…

Una de las cosas que debemos dejar claras es que lo más importante es establecer canales de diálogo con los niños/as que nos permitan conversar de las distintas situaciones que se pueden dar en la red.

Para finalizar la sesión pediremos a los padres que con todo lo reflexionado elaboren comunitariamente un decálogo con los principios más importantes que piensen que se deben tener en cuenta a la hora de realizar un uso óptimo de 

Internet por parte de los niños.

La imagen está sujeta a una licencia creative commons y ha sido obtenida en http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Componentes del grupo:

• Durán Cuartero, Esther
• Hinojosa Mellado, Blanca
• Rojo Marín, José Antonio
• Ruiz Marín, Isabel Mª.
• Sáez Blaya, Isabel Mª.

Práctica 4: Riesgos en la red: contenidos inapropiados

Todos conocemos la revolución que ha supuesto el uso masivo de Internet de uno años a esta parte. Este uso generalizado de la red nos ha reportado unas ventajas a la hora del acceso a la información que han  marcado un antes y un después en la gestión de dicha información. Si bien es cierto que el ciberespacio es un medio que puede exponer a situaciones inadecuadas o peligrosas a los niños y adolescentes. Los padres, educadores y agentes sociales implicados en el proceso educativo de los niños deben ser conscientes de los riesgos y deben conocer las formas en las que pueden manejar estas situaciones (Mosqueira, 2010).

            Aunque no es fácil abordar este aspecto debido a que las situaciones son muy diversas y es difícil crear soluciones generalizables. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la vida online de los niños se inicia cada vez desde edades más tempranas, por lo que los padres deben ser capaces de tomar sus propias decisiones en materia de prevención, protección y educación en el uso adecuado de la red (Flores, 2011).

            No es difícil encontrar en Internet páginas que fomenten  el racismo, violencia, terrorismo, armas, sectas, pornografía infantil, abusos infantiles, tráfico de drogas, anorexia o bulimia, etc. Si las denunciamos esas páginas son cerradas, en muchas ocasiones, por la policía, pero otras veces para que se cierren pasa mucho tiempo y el contenido sigue accesible para todos.

            Para evitar el contenido inapropiado podemos seguir una serie de pautas que nos permitan controlar el uso que los niños y niñas hacen de Internet. Una de las orientaciones que podemos seguir es hablar con ellos sobre las formas de contacto indeseado que hay en la red. Advertir de los peligros de Internet es una medida preventiva muy eficaz. Hay otra serie de acciones que podemos llevar a cabo como utilizar filtros de control parental tanto en exploradores de Internet como en los buscadores, monitorizar las búsquedas que se hace en la red, colocar los dispositivos de acceso a Internet en sitios visibles por adultos, etc.

BIBLIOGRAFÍA: 

Mosqueira, P. (2010, 21 de septiembre). Cómo mantener a los niños a salvo de los peligros del internet [web log post]. Recuperado de  http://press-center.iprism.com.mx/index.php/2010/09/como-mantener-a-los-ninos-a-salvo-de-los-peligros-del-internet/

Flores, J. (2011). Diez claves para la protección online de la infancia y la adolescencia. Recuperado de http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/diez-claves-para-la-proteccion-online-de-la-infancia-y-a-adolescencia.shtm

WEBGRAFÍA:

http://canaltic.com/internetseguro/manual/21_contenidos_inapropiados.html

http://www.clicseguro.sep.gob.mx/04_fam/04_fam_contenido.php

La imagen está sujeta a una licencia creative commons y ha sido obtenida en http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Práctica 3: Entornos personales de aprendizaje (PLE).

       Después de dos semanas hablando de PLEs por fin podemos exponer nuestro resultado final. Todo comenzó con los vídeos de Jordi Adell y Linda Castañeda que tuvimos que ver en casa para debatir en la clase de días posteriores. Este hecho, el de investigar por nuestra cuenta sobre un tema, documentarnos y crear nuestros propios argumentos a favor o en contra, es la característica principal de la metodología Flipped Classroom. Dotar al alumno con la autonomía suficiente para gestionar su aprendizaje y que el profesor ocupe un rol de moderador o guía de ese aprendizaje es un enfoque que se aleja de las metodologías de la escuela tradicional. Desde mi punto de vista es una forma de que el alumno se implique mucho más en el proceso pedagógico de aprendizaje ya que él es quien se marca los objetivos para no quedar fuera de la clase. Esto mismo es, a su vez, una desventaja, puesto que los alumnos que no hayan realizado la tarea previa no podrán sumarse a esa puesta en común y les será más difícil aprender sobre ese tema propuesto.

       Pese a estos inconvenientes considero que Flipped Classroom  es una metodología muy favorable a la hora de intentar fomentar un espíritu crítico y reflexivo entre nuestro alumnado.

      A continuación os dejo el vídeo de mi exposición sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE). A pesar de que en el vídeo se incluyen las diapositivas de la presentación he optado por subir esta también a Slideshare para una visualización más óptima de la misma.

Un apunte importante es que las imágenes utilizadas en la presentación visual han sido extraídas de Flickr y de Google Imágenes y todas poseen licencia creative commons (he usado la búsqueda personalizada de dichas páginas para este cometido).

¿Qué es el TPACK? Aplicación práctica del modelo (Práctica 2)

En el siguiente vídeo podréis ver el desarrollo de nuestra práctica 2 sobre el modelo TPACK. En él hemos recogido una breve explicación sobre el mismo y hemos diseñado una actividad en la que se aplica esta metodología. Esperamos que os guste y que nos dejéis cualquier tipo de sugerencia, opinión, valoración, etc. en los comentarios.

Componentes del grupo:

• Mª.Esther Durán Cuartero
• Mª. Blanca Hinojosa Mellado
• José Antonio Rojo Marín
• Isabel Mª. Ruiz Marín
• Isabel Mª. Sáez Blaya

Referencias bibliográficas:

BORM (2007). Decreto n.º 286/2007. Anexo I (Áreas de Educación Primaria) Lengua Castellana y Literatura. Boletín Oficial del Estado (211) pp. 26392-26400.

Harris, J. (2013). Breve explicación del modelo TPACK. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=Jpg9gpnXX_Q

La escuela allá donde la necesites (Práctica 1)

Proyecto ABRED

Hoy quiero hablaros de un proyecto que encontré al hacer la búsqueda para nuestro trabajo. Se llama proyecto ABRED y espero que me sirva para que, además de que lo conozcáis, podamos reflexionar de la importancia de las TIC en educación. 

El proyecto ABRED está destinado a niños que por motivos de salud tienen que estar hospitalizados durante un periodo de tiempo. El impacto psicoafectivo de este desarraigo académico es muy diverso y tiene que ser considerado desde el comienzo para que, a largo plazo, no produzca consecuencias negativas insalvables. Lo que quiero decir es que no solo el 'abandono' curricular durante ese tiempo es relativamente negativo en el desarrollo de los niños sino que se producen una serie de síntomas a nivel psicológico y afectivo como, por ejemplo, falta de motivación, dificultad para relacionarse de nuevo con los compañeros, reiterado absentismo escolar, etc.

Los niños hospitalizados de larga duración no solo permanecen en el hospital durante un tiempo sino que continúan luego su convalecencia en casa. Es aquí donde este programa de ayuda entra en juego. Cuando leí sobre él pensé que era un ejemplo claro de la teleformación que las TIC nos pueden ayudar a ofrecer. Con el proyecto ABRED se ofrece a estos niños una serie de recursos materiales y humanos que permiten la continuidad académica necesaria en su formación.Los niños cuentan con un docente TIC que les impartirá las clases a través de videoconferencias y que será, a la vez, el nexo de unión entre los docentes de su aula de referencia, los docentes del aula hospitalaria y, por supuesto, los padres. 

Al niño se le ofrecen los recursos materiales necesarios: tablets, webcams, software especializado... para que desde casa o desde el hospital pueda dar continuidad a su formación académica teniendo siempre en cuenta sus necesidades así como las distintas problemáticas de las enfermedades.

Este es solo uno de los tantísimos ejemplos que hay de proyectos TIC de ayuda a niños hospitalizados, así que ¿cuántos más no habrá de aplicación social de las TIC relacionadas con la educación en general? Considero un total error rechazar las TIC y creo que se debe más bien a un profundo desconocimiento de lo que pueden llegar a ofrecernos, en la vida en general y a nosotros como docentes en particular. Las personas que sienten desconfianza o miedo a las TIC tienen millones de formas de superarlas porque con un poco de formación pueden sacarle mucho partido. Enmarcar el uso de las tecnologías dentro de una serie de estrategias metodológicas puede ser la diferencia entre que los alumnos aprendan para un examen y que los alumnos aprendan para la vida.

Os dejo el enlace al proyecto ABRED que se lleva a cabo en la provincia de Lugo para quien quiera saber más.

Importancia de las TIC en el aula

Tal y como comenté en twitter vi hace unos días una noticia que me pareció interesante. El artículo publicado en Noticias de Navarra habla de la importancia de la inclusión de las TIC en las aulas de primaria. En el mismo se hace alusión a la falsa preconcebida idea de que con las TIC se ayuda al proceso de enseñanza aprendizaje per se, cuando en realidad es la metodología que se aplica la que hace que se trabaje de forma más o menos óptima.

Además muchos docentes son reticentes al uso de las nuevas tecnologías considerando que son un punto negativo en el desarrollo psicosocial del alumnado. En este artículo los expertos apuntan que el uso de las TIC "no altera el factor humano de la educación".

Otro de los puntos que me ha llamado la atención del artículo es el uso extracurricular de las tecnologías no solo por parte de los alumnos sino por parte de los mismo docentes. De un tiempo a esta parte han proliferado las aulas virtuales donde los maestros pueden gestionar su tiempo para formarse en distintos ámbitos como la ofimática, estrategias metodológicas alternativas, redes sociales...

En resumen, nos queda mucho todavía por avanzar pero si tenemos la meta clara el camino es fácil, con un poco de dedicación y esfuerzo por nuestra parte como futuros docentes podemos hacer que las aulas sean espacios mucho más fructíferos.